yxzhourong的blog创富彩色图
 
     
 
时 间 记 忆
最 新 评 论
专 题 分 类
最 新 日 志
最 新 留 言
搜 索
用 户 登 录
友 情 连 接
博 客 信 息
  • 日志:26
  • 评论:0
  • 留言:0
  • 访问:6331
 
 
   
 
 
浅谈提高英语课堂中语言输入和输出的有效性
[ 2017-1-11 20:32:08 | By: yxzhourong ]
 

语言的输入决定了语言的输出,因此,在英语教学过程中,教师应该通过各种渠道增加英语输入的数量,提高英语输入的质量,这样,才有助学生英语输出能力的提高。如何确保英语教学的有效性,培养学生在听说读写方面的综合素质,我们应该关注教学过程中对于学生的输入以及学生自身的输出。

 关键词:英语教学 输出 输入

新课程主张自主、合作、探究的学习方法,倡导学生为主体,教师为主导。如何确保英语教学的有效性,培养学生在听说读写方面的综合素质,我们应该关注教学过程中对于学生的输入以及学生自身的输出。打破传统的哑巴英语,提高学生的语言交际能力,真正达到学习语言的目的。

一、小学英语课堂教学语言输入存在的问题
 
在多年教学实践中,教师们普遍反映学生存在着缺乏语感,阅读速度慢、理解能力差、碰到生词有畏惧感,语言输出不丰富等问题,但又找不到有效的对策。其实,学生缺乏语感、语言应用能力差的原因就是因为英语语言输入量不够,达不到顺利进行语言输出所需的量。学生需要的语言食粮不够,是一个影响英语学习、制约英语能力发展的重要因素,它也成了英语教学改革进程中的主要障碍。

二、小学英语课堂教学语言输入低效的原因

1.导入单一 
  教师一上课就用本单元或上一节课的What’s missingLet’s chantLet’s sing。部分教学内容似乎在营造热闹的课堂气氛,但教师全然不顾这些内容是否与后面的free talkpresentation相关联,也不顾及学生是否厌倦这种形式。 

2.课堂提问 
  这是英语课堂教学实践最普遍的一种师生互动方式,也是课堂教学的一项重要手段,是培养学生思维习惯,实现宏观教学目标的有效载体。但不少老师的提问缺乏对课堂的价值和意义。比如:Are you happy todayDo you like…Yes or no?等等。这些问题既不能引导启发学生思考什么,也不能服务于教学目标。虽然学生们回答问题的积极性很高,但是并没有使学生的知识得到应有的迁移,或者强化其已有的知识运用。

三、小学英语教师课堂输入改进对策

教师课堂语言是学生语言输入的首要途径,针对当前小学英语课堂中教师语言所存在的特点,可以从以下几方面着手进行提高,从而改进小学英语教学的现状。

1.导入多样化

一方面,教师应该多钻研教材,充分发掘教材与学生实际的结合点,更多地利用学生耳熟能详的内容进行新课导入。这样既可以激发学生的学习兴趣,又有利于把枯燥的语言学习变得真实有趣,容易使学生很快进入学习状态。另一方面,学校及相关教育部门可以更多地为教师提供接触课程发展的前沿动态的机会,及时地使教师接受新鲜的英语教学理念,学习新的教学方法,在理论上得以提升,从而为多样化的教学设计提供前提。

2.输入自然化

语言的首要作用是交际,交际则是人与人之间在特定的场合特定的情境下进行的即兴的语言活动,因此,在交际中的语言是自然的、随意的,而非正式的、专业的。为了让学生语言学习中实现用目标语言交际的最终目的,教师在英语课堂教学中应该更多地融入目标语言的背景,把所学语言结合到实际中去。这样既可以使语言输入多样化,又可以保证教师的语言输入是自然的交际所用的语言,而非正式的书面语言。同时,教师在教学中可以采用直观实物、模拟真实情景进行教学活动的设计,让学生接触更多的直观感性的语言材料,增强语言的可理解性输入。在现代化教学手段不断发达的今天,教师还可以利用多媒体进行教学,为学生提供真实直接的语言。例如:在教学中可以采用多种教学策略,小学阶段特有的游戏法、儿歌法、故事法等形象的方法;教师还可以变换自己的语音语调,为学生尽可能地提供自然交流的情景;利用英文原版的动画片、演讲、诗歌等让学生接触地道的语言输入。

3.师生地位平衡化

学生在英语学习过程中的最初交流主要是师生间的交流,在传统英语课堂中,教师扮演着教授知识、管理学生的权威角色,课堂交流中教师拥有绝对掌控权。学生的交际能力没能充分发挥,从而造成了单一式的交流活动。因此,

教师应该给予学生更多的运用语言交际的机会,帮助学生克服使用新语言的恐惧和害羞心理,帮助学生建立自信,形成良好融洽的师生关系。教师可以采用协商、引导、鼓励的方式帮助学生完成语言的交际,从而使学生真正在课堂上享受到使用语言的乐趣。

4.反馈实际化

反馈话语是教师对学生课堂表现的评价话语,也是教师课堂语言输入的一种重要表现形式。教师的反馈话语通常分为正反馈和负反馈,正反馈包括简单反馈和复杂反馈。教师应当从思想上理解课堂教学中教师的反馈对于学生的学习起着重要作用,切实做到教学方法灵活多变,根据学生的水平的不同而采用不同的反馈形式。针对具体的问题具体对待,摒弃一成不变的简单反馈语言,根据学生及教学内容的实际进行有效反馈,激发学生的学习兴趣。

  如果要使学生语言的输出大于输入,我们老师在以上几个方面必须做出努力,提高自己英语口语水平,加强教具的制作和利用能力,擅于发现周围教学资源,为学生创设合适的实际的情境,使学生愿学乐学。而且,作为老师,要对学生有信心,不要怕孩子们会听不懂。其实,小学生外教课就是一个很好的例子,一堂课下来,外教们都是用英语跟学生交流,不断的向学生输入语言信息,他们利用各种教具加上丰富的肢体语言,使学生明白所讲的内容,即使刚开始有困难,但是如果给学生足够的时间,我们就会发现,孩子们不仅懂得所讲的内容,还懂得如何运用。因此,如果老师们做好以上几个方面的要求,对学生英语口语,听力能力的提高及其兴趣的培养都是很有帮助的。

 
阅读全文(379) | 回复(0) | 引用通告(0)
 
友情提示:发表评论/留言后需要等待3-5秒刷新页面才能看到!
粗体 斜体 下划线 插入引用 插入表情
 
     
   
     
Powered by Oblog.